这一页是写给你——家长或老师看的，不是给孩子看的。

十五课，每周五个上学日，共三周。每天一段短经文。它的设计，是当作孩子一天全部的读经时间，用十五到二十分钟，而不是一个小时。

这是十二个计划中的最后一个，而且它本来就该放在最后读。十五天里有十四天是马可福音，按次序读，所以这三周读起来就是一卷书，里面贯穿着一个问题：有没有哪一样东西，是耶稣不比它更强的？

一天的流程

1. 把经文大声读出来。读两遍。 第一遍你读。孩子若读得下来，第二遍让他读。
2. 合上圣经，让他用自己的话把故事讲回来。 这一步人人都跳过，而它恰恰是真正管用的一步。如果讲得很单薄，就再读一遍，让他再讲一次。别把复述纠正成一堂课——只要问一句：“后来呢？”
3. 问那四个问题（就列在下面）。 让沉默停一会儿。七岁的孩子需要的时间比你以为的长，而他脱口而出的第一句话，通常不是他心里真正想说的那句。
4. 帮他落实一个承诺——一件他真会去做的事。小而真实，胜过大而空泛。
5. 祷告。 每一天下面都附了一段祷告词，孩子愿意用就用；用他自己的话更好。祷告放在最后，不放在开头——它是对他所发现之事的回应，不是在提示他应该发现什么。

那四个问题

每一天，都是同样的四个：

1. 这段经文让我看见神是怎样的？
2. 它让我看见人——还有我自己——是怎样的？
3. 这一周我要顺服什么？
4. 我要告诉谁？

每一天下面，都有一个孩子听得懂的版本。标准问法他听不明白，就用那个版本；等他扛得动了，再用标准的四问。这四问和大人的读经计划用的是同一套，这是有意的——一个学会了这四问的孩子，往后一辈子走进任何一个查经小组，都知道该怎么读。

每天都问同一个问题

头十三天，每一天的末了都把它出声问一遍：那么今天耶稣比什么更强？ 让孩子用自己的话回答，把答案记在他看得见的地方——墙上一张单子，一天一行。

那十三行就是论据。第 14 天，才是这个论据要说明的事。

有两天出现了污鬼

第 1 天和第 5 天。用六到十二岁听得懂的方式平实地讲，而且不要添油加醋。不要多余的细节，不要气氛，也不要猜测那种东西能做什么。马可的重点根本不在鬼身上——而在于它们输得多么彻底、多么迅速。耶稣一句话，就完了。

孩子若害怕，就把那一句给他：不管那是什么，耶稣一吩咐，它立刻就照做了。 孩子若不是害怕、反倒着迷，也用同一句话把他带回来——马可用一节经文写那个鬼，其余全写耶稣。

第 14 天就是整个计划

十三天里，孩子看着耶稣一句话就叫万事停住。到第 14 天，有一件事他没有叫它停下来，而他本可以。

这个计划在这里要么落地，要么砸掉。有两种砸法：

• 凯旋主义——把十字架当成又一次能力的展示，一个叫死亡输掉的巧计。这跳过了耶稣是真的死了、也真的付上了代价，并且教给孩子：跟随耶稣意味着赢。
• 急着奔向主日——“别担心，他星期五那一课就回来了！“不要这样。让第 14 天整整做一天的星期五。星期六被真切地感受过，主日的饼才更香。

换成用你自己的话说这个意思：那一天他不是更软弱了。他是更刚强了。叫它停下来才是容易的事——留下才是难的那件，而他是有意留下的，为了我们。 那个百夫长就是凭据：在马可福音里，第一个说出这人真是神的儿子的人，是一个看着他死的兵，不是任何一个看过他行神迹的人。

那一声呼喊也让它立在那里。“我的神！我的神！为什么离弃我？” 这话就在圣经里，出自耶稣自己的口；一个学到“这样的话是可以说的”的孩子，手里就有了一样他将来某一天会需要的东西。不要把它解释掉。“连耶稣都这样说过，父也没有因此向他发怒”——这就够了。

当孩子问出那个显而易见的问题

这三周里的某一刻，多数孩子都会问：耶稣既然比疾病更强，为什么他不医治我奶奶？

不要用一个公式去答。诚实的答案，正是这个计划本身给出的：

• 他能。第 1–13 天不是夸张。
• 他并不总是这样做，而且没有人有资格说清为什么。
• 他离那份疼痛并不远——第 13 天，他在一个他即将叫醒的朋友坟前哭；第 14 天，他自己就在最糟的那件事里面。
• 坟墓是空的，所以发生在我们所爱的人身上的任何事，都不是他们故事的结局。

“我不知道为什么，我也知道他并非不在乎”——这是一个真实的回答，而孩子扛得动它。一个整整齐齐、后来却被证明是假的答案，日后代价大得多。

没有第 16 天——而这正是马可

马可福音十六章 8 节收在妇女们害怕地跑开、什么也没有告诉人。这个计划就停在那里，是有意的。

你的孩子若察觉这个结尾很突兀，说明他读得很好。就这样告诉他。然后把马可正在问他们的那个问题问出来：妇女们被吩咐去告诉人。起初她们太害怕了。你要怎么做？ 其余的福音书都告诉我们，她们最后还是说了——正因如此，我们今天才知道这个故事。

让承诺落到实处

里面要有一个名字，也要有一个日子。

✗ “我要更信靠耶稣。” ✓ “星期一考试以前，我要告诉耶稣我害怕，而不是装作不怕。”

然后第二天读经之前，问他一句。你做了吗？你告诉谁了？ 问，才把一个读经计划变成顺服的习惯。

年龄，以及混龄一起读

写给大约六到十二岁的孩子。六岁的需要你读给他听，回答大概只有一句话；十一岁的可以自己读，还能把答案写下来。两个都在桌边，就读一遍给大家听，让他们各按各的深浅回答。别把他们分开——小的正是听着大的怎么回答，才学会怎么回答的。

这一年的收尾

你的孩子若把另外十一个计划都做完了，这里几乎每一样他都会认得——睚鲁的女儿、风浪、饼、拉撒路、十字架、空坟墓。这是设计好的。他们从“起初”开始，在这里结束。

把这一刻标记出来。最后一天做点什么：一顿饭，一张证书，或者让他用自己的话把从创世记到坟墓的整个故事讲一遍，有人在旁边记下来。一个十一岁就能做到这件事的孩子，手里有的东西多数大人都没有。

和成人计划重叠的地方

这是一条走过马可福音的儿童路线；成人的《整卷书：马可福音》走的是同一片地，深度不同。家长若正在同时读那一个，晚饭桌上的那场对话值得有意地去谈。

如果漏了一天

从停下的地方接着往下走。十五课就是十五课，读三周还是五周都一样。凡是开了头的，就把它读完。