Esta página es para ti, el papá, la mamá o el maestro — no para el niño.

Quince estudios, cinco días entre semana, tres semanas. Un pasaje corto por día. Está hecho para ser todo el tiempo bíblico del niño ese día y para durar quince o veinte minutos, no una hora.

Este es el primero de los seis planes temáticos. A diferencia de los planes de la línea de la historia, este salta por toda la Biblia a propósito: quince personas distintas, un solo tema.

Cómo es un día

1. Lee el pasaje en voz alta. Dos veces. La primera vez léelo tú. Deja que el niño lo lea la segunda vez si ya puede.
2. Cierra la Biblia y pídele que lo cuente con sus propias palabras. Este es el paso que todos se saltan, y es el que hace el trabajo. Si sale flojo, léelo otra vez y deja que lo intente de nuevo. No conviertas el recuento en una clase — solo pregunta: «¿y qué pasó después?».
3. Haz las cuatro preguntas (están justo abajo). Deja que el silencio se quede ahí. Un niño de siete años necesita más tiempo del que crees, y lo primero que dice casi nunca es lo que quiere decir.
4. Ayúdale a aterrizar un compromiso: una cosa que de verdad va a hacer. Pequeño y real es mejor que grande y vago.
5. Oren. La oración de cada día está ahí si la quiere usar; sus propias palabras son mejores. Oren al final, no al principio — es una respuesta a lo que encontró, no una pista de lo que se suponía que encontrara.

Las cuatro preguntas

Todos los días, las mismas cuatro:

1. ¿Qué me enseña esto sobre Dios?
2. ¿Qué me enseña sobre las personas — y sobre mí?
3. ¿Qué voy a obedecer esta semana?
4. ¿A quién se lo voy a contar?

Debajo de cada día vas a encontrar una versión de cada una hecha para niños. Usa esas si la forma normal le queda grande; usa las cuatro normales en cuanto pueda con ellas. Son las mismas cuatro preguntas que usan los planes para adultos, y eso es a propósito: un niño que aprende estas cuatro puede entrar a cualquier estudio bíblico por el resto de su vida.

No lo enseñes

El instinto más fuerte que vas a tener es explicar. Resístelo. En el momento en que empiezas a enseñar, el niño deja de descubrir, y cambiaste una habilidad que podía conservar por una respuesta que va a olvidar.

Si dice algo que no está en el pasaje, no lo corrijas — pregúntale, con cariño: «¿dónde ves eso en la historia?». Deja que regrese a buscarlo. Si algo le queda mal entendido hoy y nadie lo cacha, se lo va a volver a encontrar — la Biblia es larga y Dios es paciente.

Lo único que este plan no debe enseñar

Valiente no significa sin miedo. Todas las personas de estos quince días tuvieron miedo. Gedeón estaba escondido. Ester pensó que iba a morir. Diez espías se autoconvencieron de que la promesa no servía, y a los dos que no, los superaba en número una nación entera. Si tu hijo termina estas tres semanas creyendo que los valientes no sienten miedo, el plan hizo justo lo contrario de su trabajo: la próxima vez que tenga miedo, va a concluir que él no es de los valientes.

Dilo claramente cuando salga el tema: claro que tenían miedo. Por eso fue valentía.

Por qué está aquí el día 14

El día 14 es Pedro negando a Jesús — un día sobre alguien que no fue valiente, en un plan que se llama Valientes. Eso es a propósito, y puede ser el día más importante de los quince.

El hombre que juró morir por Jesús se asustó ante una sirvienta en un patio. Y Jesús lo miró, y más adelante le devolvió su trabajo. Un niño que solo aprende «sé valiente» aprende una regla que va a romper. Un niño que aprende «vas a tener miedo, a veces vas a fallar, y Jesús no te desecha» se lleva algo que sobrevive al contacto con la vida real.

Si tu hijo falló en algo hace poco, este es el día para decírselo.

Historias que se repiten

Varias de estas — Josué 1, el mar, David y Goliat, Gedeón, el horno, los leones, la tormenta — también están en los planes cronológicos. Es a propósito: el niño se encuentra la historia una vez en su lugar en la historia y otra vez bajo un tema, y oye algo distinto las dos veces.

Si dice «esta ya la hicimos», qué bueno. Pregúntale igual qué muestra sobre Dios y después qué cambia al leerla como una historia sobre tener miedo.

Que el compromiso sea real

Ponle un nombre y un día.

✗ «Voy a ser más valiente». ✓ «El jueves le voy a decir a la maestra Ramírez que no entendí la tarea en lugar de fingir que sí».

Y después pregúntale al día siguiente, antes de leer. ¿Lo hiciste? ¿A quién se lo contaste? Preguntar es lo que convierte esto de un plan de lectura en una costumbre de obedecer.

Edades, y edades mezcladas

Escrito para más o menos 6 a 12 años. Un niño de seis necesita que se lo leas y va a responder en una frase; uno de once puede leerlo solo y escribir sus respuestas. Si tienes a los dos en la mesa, lee una vez para todos y deja que cada quien responda a su nivel. No los separes — los chicos aprenden a responder oyendo a los grandes hacerlo.

Si el niño tiene un miedo de verdad

Este plan va a sacar miedos reales: a la oscuridad, a alguien que lo molesta, a la enfermedad de un papá, a morirse. Si pasa, detén el estudio. Un niño que dice en voz alta lo que le da miedo, y al que le responden con cariño, sacó más de ese día que con cualquier respuesta correcta. Oren por esa cosa concreta, por su nombre. Y mañana siguen.

Si se pierde un día

Sigue donde se quedaron. Quince estudios son quince estudios, tarden tres semanas o cinco. Lo que empiecen, termínenlo.