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Étude biblique de découverte

Au commencement

Sommaire

  • Comment fonctionne une Étude biblique de découverte
  • Comment utiliser ce plan
  1. 1Dieu fait la lumière, le ciel et la terre Genèse 1:1-13
  2. 2Le soleil, la lune et les êtres vivants Genèse 1:14-25
  3. 3Dieu fait les êtres humains Genèse 1:26-31
  4. 4Dieu se repose Genèse 2:1-3
  5. 5Le jardin, et une seule règle Genèse 2:4-17
  6. 6Quelqu'un avec qui être Genèse 2:18-25
  7. 7La question du serpent Genèse 3:1-7
  8. 8Se cacher de Dieu — et une promesse Genèse 3:8-15
  9. 9Hors du jardin Genèse 3:16-24
  10. 10Caïn et Abel Genèse 4:1-16
  11. 11Noé construit un bateau Genèse 6:5-22
  12. 12Le déluge Genèse 7:1-24
  13. 13L'eau descend Genèse 8:1-19
  14. 14La promesse de l'arc-en-ciel Genèse 8:20-9:17
  15. 15La tour qui voulait toucher le ciel Genèse 11:1-9

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Comment fonctionne une Étude biblique de découverte

Cette page est pour vous, le parent ou l’enseignant — pas pour l’enfant.

Chaque jour de ce plan a le même déroulement, et c’est le même que celui des adultes. Votre rôle n’est pas d’expliquer le passage. Votre rôle est de le lire, de poser les questions et d’attendre — un enfant qui apprend ces quatre questions pourra entrer dans n’importe quelle étude biblique pour le reste de sa vie.

Manger, digérer, grandir

  1. Manger la ParoleLisez le passage à voix haute deux fois — vous d’abord, puis laissez l’enfant le lire s’il en est capable. Fermez la Bible et demandez-lui de le raconter avec ses propres mots. C’est l’étape que tout le monde saute, et c’est celle qui fait le travail. Si c’est un peu maigre, relisez-le et laissez-le réessayer.
  2. DigérerPosez les quatre questions, et laissez le silence durer. Un enfant de sept ans a besoin de plus de temps pour répondre que vous ne le pensez, et la première chose qu’il dit n’est généralement pas ce qu’il veut dire.
  3. GrandirLa croissance, c’est la part de Dieu, pas la vôtre. L’un plante, l’autre arrose, mais c’est Dieu qui donne la croissance (1 Corinthiens 3:6–7). Faites la journée fidèlement ; vous n’avez rien à provoquer.

Les quatre questions

Une version adaptée aux enfants de chacune est imprimée sous chaque journée. Utilisez-les jusqu’à ce que la formulation habituelle convienne.

  1. Qu’est-ce que cela m’apprend sur Dieu ?
  2. Qu’est-ce que cela m’apprend sur les gens — et sur moi ?
  3. À quoi vais-je obéir cette semaine ?
  4. À qui vais-je le dire ?

Le déroulement d’une journée

  • Lire deux foisÀ voix haute. Vous lisez d’abord ; laissez-le lire la deuxième fois s’il en est capable.
  • Le faire raconterBible fermée, avec ses propres mots. Si c’est un peu maigre, relisez-le.
  • Poser les quatre questionsPuis attendez. Ne remplissez pas le silence à sa place.
  • Arriver à un engagementChaque enfant termine une phrase qui commence par « Je vais… ». Petit et réel vaut mieux que grand et vague — mettez-y un nom et un jour.
  • PrierÀ la fin, pas au début. Ses propres mots valent mieux que la prière imprimée.

Ne pas l’enseigner

Votre instinct le plus fort sera d’expliquer. Résistez-lui. Dès que vous commencez à enseigner, l’enfant cesse de découvrir, et vous avez remplacé une compétence qu’il pourrait garder par une réponse qu’il oubliera. S’il dit quelque chose qui n’est pas dans le passage, ne le corrigez pas — demandez-lui avec bienveillance : « Où vois-tu cela dans l’histoire ? » et laissez-le revenir chercher.

Quinze ou vingt minutes, pas une heure. Si vous manquez un jour, reprenez là où vous vous étiez arrêté — ce que vous commencez, terminez-le.

Comment utiliser ce plan

Cette page est pour vous, le parent ou l’enseignant — pas pour l’enfant.

Quinze études, cinq jours par semaine, trois semaines. Un court passage par jour. C’est conçu pour être tout le temps biblique de l’enfant pour la journée et pour durer quinze ou vingt minutes, pas une heure.

Le déroulement d’une journée

  1. Lisez le passage à voix haute. Deux fois. Vous lisez la première fois. Laissez l’enfant lire la seconde fois s’il en est capable.
  2. Fermez la Bible et faites-le raconter avec ses propres mots. C’est l’étape que tout le monde saute, et c’est celle qui fait le travail. Si le récit sort trop mince, relisez et laissez-le réessayer. Ne transformez pas le récit en leçon — demandez simplement : « et après, qu’est-ce qui s’est passé ? »
  3. Posez les quatre questions (elles sont juste en dessous). Laissez le silence s’installer. Un enfant de sept ans a besoin de plus de temps que vous ne le croyez pour répondre, et la première chose qu’il dit n’est généralement pas ce qu’il veut dire.
  4. Aidez-le à trouver un seul engagement — une chose qu’il fera vraiment. Petit et concret vaut mieux que grand et flou.
  5. Priez. La prière sous chaque jour est là s’il en veut une ; ses propres mots valent mieux. Priez à la fin, pas au début : c’est une réponse à ce qu’il a trouvé, pas un indice sur ce qu’il était censé trouver.

Les quatre questions

Chaque jour, les mêmes quatre :

  1. Qu’est-ce que cela me montre sur Dieu ?
  2. Qu’est-ce que cela me montre sur les gens — et sur moi ?
  3. Qu’est-ce que je vais obéir cette semaine ?
  4. À qui vais-je le dire ?

Sous chaque jour, vous trouverez une version à hauteur d’enfant de chacune. Servez-vous-en si la formulation habituelle le dépasse ; passez aux quatre questions standard dès qu’il peut les porter. Ce sont volontairement les mêmes questions que dans les plans pour adultes — un enfant qui apprend ces quatre-là peut entrer dans n’importe quelle étude biblique pour le reste de sa vie.

Ne l’enseignez pas

Votre instinct le plus fort sera d’expliquer. Résistez-y. Dès que vous vous mettez à enseigner, l’enfant cesse de découvrir, et vous avez remplacé une compétence qu’il aurait gardée par une réponse qu’il oubliera.

S’il dit quelque chose qui n’est pas dans le passage, ne le corrigez pas — demandez-lui gentiment : « où vois-tu cela dans l’histoire ? » Laissez-le y retourner et regarder.

Rendre l’engagement concret

Mettez-y un nom et un jour.

✗ « Je vais être plus gentil avec ma sœur. » ✓ « Demain au petit-déjeuner, je vais laisser Anna choisir les céréales en premier. »

Et reposez la question le lendemain, avant de lire. Tu l’as fait ? À qui l’as-tu dit ? C’est le fait de demander qui transforme ceci, d’un plan de lecture, en une habitude d’obéir.

Les âges, et les âges mélangés

Écrit pour environ 6 à 12 ans. Un enfant de six ans aura besoin que vous lisiez pour lui et répondra en une phrase ; un enfant de onze ans peut lire lui-même et écrire ses réponses. Si vous avez les deux à table, lisez une fois pour tout le monde et laissez chacun répondre à sa profondeur. Ne les séparez pas — les plus jeunes apprennent à répondre en écoutant les plus grands le faire.

Les jours difficiles

Trois de ces récits ont un vrai poids, et ils sont dans le plan exprès. Ne les sautez pas et ne les rembourrez pas :

  • Jours 7 à 9 (le serpent, la cachette, la sortie du jardin). Racontez-le franchement. Quelque chose s’est vraiment brisé, et l’enfant sait déjà que le monde est abîmé — c’est l’histoire qui explique pourquoi. Remarquez que Dieu leur fait des vêtements en les faisant sortir ; ce détail est la charnière.
  • Jour 10 (Caïn et Abel). Un frère tue son frère. Dites-le simplement et brièvement, et passez le temps sur l’avertissement que Dieu donne à Caïn avant qu’il le fasse.
  • Jour 12 (le déluge). Effrayant si l’on s’attarde sur l’eau, rassurant si l’on reste là où le texte reste : c’est Dieu lui-même qui ferme la porte.

Si un enfant est bouleversé, arrêtez-vous et parlez-en. Une étude courte et une vraie conversation valent mieux que de finir la page.

Si vous sautez un jour

Reprenez là où vous vous êtes arrêtés. Quinze études restent quinze études, que cela prenne trois semaines ou cinq. Ce que vous commencez, terminez-le.