هذه الصفحة لك أنت، الأب أو الأم أو المعلّم — لا للطفل.

خمسة عشر درسًا، خمسة أيام في الأسبوع، ثلاثة أسابيع. مقطع قصير واحد كل يوم. وهي مصمّمة لتكون وقت الطفل مع الكتاب المقدس كله في ذلك اليوم، وأن تستغرق خمس عشرة أو عشرين دقيقة، لا ساعة.

هذه خامسة الخطط الموضوعية الست.

شكل اليوم الواحد

1. اقرأ المقطع بصوت عالٍ. مرتين. اقرأه أنت في المرة الأولى. ودع الطفل يقرأه في المرة الثانية إن كان يستطيع.
2. أغلق الكتاب واطلب منه أن يعيد سرد القصة بكلماته هو. هذه هي الخطوة التي يتخطاها الجميع، وهي التي تصنع العمل كله. ولا تصحّح السرد بتحويله إلى درس — اكتفِ بأن تسأل: «وماذا حدث بعد ذلك؟»
3. اسأل الأسئلة الأربعة (تجدها أدناه مباشرة). ودع الصمت يأخذ وقته. الطفل ابن السبع سنوات يحتاج وقتًا أطول مما تظن.
4. ساعده أن يخرج بالتزام واحد — أمر واحد سيفعله حقًا. الصغير الحقيقي أفضل من الكبير الغامض.
5. صلِّ. صلّوا في النهاية لا في البداية — فالصلاة استجابة لما وجده.

الأسئلة الأربعة

كل يوم، الأسئلة الأربعة نفسها:

1. ماذا يريني هذا عن الله؟
2. ماذا يريني عن الناس — وعني أنا؟
3. بماذا سأطيع هذا الأسبوع؟
4. مَن سأخبر؟

تحت كل يوم ستجد صيغة مناسبة للأطفال لكل سؤال منها. استخدمها إن كانت الصيغة الأساسية أكبر من فهمه؛ واستخدم الأسئلة الأربعة الأساسية متى صار قادرًا على حملها.

لماذا هذه أسهل الخطط الاثنتي عشرة إفسادًا

لأن «كن لطيفًا» هي التعليمة الوحيدة التي يعطيها كل بالغ أصلًا، عشرين مرة في اليوم، وغالبًا وهو متعب.

فإن تحولت هذه الأسابيع الثلاثة إلى نسخة أطول من عامل أختك بلطف، ماتت الخطة. اللطف في هذه الأيام الخمسة عشر ليس تأدبًا، ولا مجاملة، ولا تجنبًا للمشاكل. إنه يكلّف شيئًا، ويذهب إلى من لا يستطيعون ردّه. أمير يتنازل عن تاجه هو. وأرملة تطبخ آخر وجبة عندها لغريب. ومزارع يُسقط سنابل عن قصد ويأمر عماله ألا يقولوا شيئًا. وأربعة أصدقاء يخرّبون سقفًا.

ويترتب على ذلك أمران:

• لا تستخدم الدرس كورقة ضغط. إن صار اليوم التاسع «وعشان كده لازم تشرك أخوك معاك»، فتكون قد استبدلت بالاكتشاف توبيخًا، وسيكفّون عن الإجابة بصدق.
• لا تقبل «سأكون ألطف» جوابًا. إنها صوت طفل ينهي الحديث. اسأل مرة أخرى: مع من، ومتى؟

اجعل الالتزام حقيقيًا — هذه هي الخطة

كل يوم ينبغي أن ينتهي بعمل واحد فيه اسم ويوم. قلها هكذا: مع من، ومتى؟ ولا شيء آخر في هذه الأسابيع الثلاثة يهم بقدر هذا.

✗ «سأكون ألطف.» ✓ «في فسحة الثلاثاء سأطلب من هنا أن تلعب معنا، لأنها دائمًا وحدها.»

✗ «سأساعد أكثر.» ✓ «يوم السبت سأحمل أكياس أم أحمد من السيارة دون أن تطلب مني.»

ثم اسأله عنها في اليوم التالي، قبل أن تقرآ. هل فعلتها؟ ماذا حدث؟ السؤال هو ما يحوّل هذا من خطة قراءة إلى عادة طاعة — وفي هذه الخطة تكون الخمسة عشر عملًا صغيرًا التي يفعلها الطفل فعلًا هي الثمر، لا الخمس عشرة إجابة الصحيحة.

واحتفظا بقائمة على باب الثلاجة. ثلاثة أسابيع من أعمال لطف مسمّاة ومؤرخة شيء رائع أن ينظر إليه الطفل بعد ذلك.

حين لا ينجح الأمر

بعضها سيسير سيرًا سيئًا. الطفل في الفسحة يقول لا. والجار يردّ بجفاء. والأخ لا يتأثر. سيحدث هذا، ويستحق أن تكون مستعدًا له، لأن أول استنتاج يصل إليه الطفل هو أنه أخطأ في شيء.

قل ذلك قبل أن يحدث، نحو اليوم الخامس: اللطف ليس حيلة تجعل الناس يحبونك. بل هو شيء تفعله لأن الله هكذا. واليوم الثاني عشر هو يوم هذا الأمر — تسعة من عشرة لم يرجعوا قط ليشكروا، وشفى يسوع العشرة جميعًا رغم ذلك.

الأيام المزعجة

• اليوم السابع — أليشع يطعم الغزاة الذين جاءوا ليأسروه. توقّع «لكنهم كانوا الأشرار». وهذه هي ردة الفعل الصحيحة؛ دعها تأخذ وقتها. فالغارات توقفت.
• اليوم الحادي عشر — ادعُ من لا يستطيعون أن يدعوك. معظم الأطفال (والكبار) يديرون صداقاتهم كتبادلات. وهذا هو اليوم المناسب لملاحظة ذلك بصوت مسموع، بلطف، وعن نفسك أنت أيضًا.
• اليوم الخامس عشر — «فبي فعلتم». لا تفرط في الشرح. الطفل لا يحتاج لاهوتًا في الأمر ليطعم إنسانًا. اختارا بندًا واحدًا من قائمة يسوع وافعلاه كعائلة هذا الأسبوع.

الأعمار، والأعمار المختلطة

مكتوبة لأعمار ٦–١٢ تقريبًا. ابن الست سنوات سيحتاج أن تقرأ له وسيجيب بجملة واحدة؛ وابن الحادية عشرة يستطيع أن يقرأ بنفسه وأن يكتب إجاباته. وإن كان الاثنان على المائدة، فاقرأ مرة واحدة للجميع ودع كلًا منهما يجيب على قدره. ولا تفصل بينهما — فالأصغر يتعلّم كيف يجيب بسماعه الأكبر وهو يجيب.

وللأطفال الأصغر، يحتاج اليومان الثالث والرابع جملة تمهيدية: يوناثان هو ابن الملك الذي كان ينبغي أن يملك بعده، ومفيبوشث هو حفيد الملك القديم، وهو ما كان يجعله عادةً رجلًا ميتًا.

المقاطع المتكررة من الخطط الأخرى

زكا (اليوم الثالث عشر) يظهر أيضًا في خطة قول الحق، ويوناثان وداود يظهران في خطط خط القصة. وهذا مقصود — يلتقي الطفل بالقصة مرة ويسمع شيئًا مختلفًا في المرة الثانية. فإن قال «هذه أخذناها من قبل»، فاسأله ماذا تريه عن الله على أي حال، ثم اسأله ما الفرق حين يقرأها بوصفها قصة عن اللطف.

إن فاتك يوم

أكملا من حيث توقفتما. خمسة عشر درسًا تبقى خمسة عشر درسًا سواء استغرقت ثلاثة أسابيع أو خمسة. وما تبدآنه، أنهياه.